和 AI 做朋友: 「AI 教師培訓營之教材教法」專家諮詢座談會

 和 AI 做朋友: 「AI 教師培訓營之教材教法」專家諮詢座談會

和 AI 做朋友 (國中篇)

AI Stable Diffusion 2.1 繪培訓營場景

歡迎大家來參加今天的座談會，我首先做一背景說明: 中技社做為國內頂尖的科技領域智庫，是最早關注AI 發展並持續投入資源探討AI 應用與衝擊的智庫，自2018年舉辦了六次大型「AI+X研討會」，會後則出版專題報告，對政府及民間團體作專業的建言。目前正在規畫與執行的還有兩次大型研討會。

另一方面，中技社自2019年起也連續舉辦AI創意競賽，2019年以「AI與教育」、「AI與創新服務」與「AI與藝術」為主題， 2020年聚焦於「醫療防疫」，2021年續辦「AI與農林漁牧」競賽；2022年則以「AI與生活」為競賽主題，今年活動邁入第五屆，將以「AI與教學」（智慧型代理人、教學助教、沉浸式教學、適性化教學、智慧評測等）為競賽主題，以期獎勵更多跨領域優秀人才，讓AI於教學領域之應用注入新思維。這主題也與各位與會專家的專長息息相關，歡迎大家指導學生一起參加。

同時中技社除正在進行「AI 治理準則」研討外，更擬從實踐中，尋找最有效的著力點，進一步擴大觸角與影響力，做為擬定未來工作方向參考以及公共政策建言的基礎。

根據中技社去(111)年執行「AI 在教育領域應用」議題研究結果，目前教師將資訊科技融入教學應用，多數仍停留於教學數位化階段，對於支援教師教學及促進學生學習成效相當有限，應強化學校教師的 AI 教學能力。鑑此，今年將深入研究「AI 師資培育及教材教法之探討」的議題，

在 108 課綱中，國小資訊教育 (含 AI 課程) 採取融入課程教學，相關教材教案較多元豐富；而國、高中有另外開設資訊科技課程，其中高中早在九年一貫時期已設立專門電腦課程且有專任資訊教師，具備相關教學經驗，但國中多由生活科技或其他科目教師兼任，雖然多數教師透過第二專長學習取得資訊科技專長教師證書，相較高中，仍較難以透過自學精進自身 AI 教學能力，需透過相關培訓課程，增強其教學能量。

據此中技社規劃籌辦國中教師培訓營，以促進我國 AI 教學之發展，提升學校教師的 AI 思維與教學能力，協助國家培育 AI 時代產業及社會發展所需之人才。本次專家諮詢會議，旨在協請各位專家集思廣益，針對國中 AI 教師培訓營初步規劃，提供看法與建議，藉以完善教師培訓營之規劃。

在此際籌辦「AI 國中教師培訓營」，很特別的是有去年十一月底橫空出世的 ChatGPT 因素，它所以能席捲全球，與它超強的能力而能與非專家直接對話有關，最新版的 GPT-4 已有能力輕鬆通過美國全國律師考試，且名列前百分之十，在生物奧林匹克競賽中，更名列前百分之一，同時在各級各種考試中，往往可名列前茅，來勢洶洶，由其它活潑好用，不需科技背景，免費提問，就可能得到妥適的答案，效果宏大；很多專業工作者發現他是一個博學多才的好助理，學生們則會感覺他是一個有耐心的助教，甚至是好老師，因此初步規劃將生成式 AI 使用技巧納入課程重點之一。

各位與會專家學者一定很熟悉李建樹教授等所主編的國小、國中與高中各階段「和 AI 做朋友」教材，這次教師培訓營之規劃承蒙李建樹教授全力協助，已有很好的雛型，敬請大家就初步規畫之培訓目標、培訓對象、活動地點、授課教材、授課教師、培訓營形式、舉辦時間、成效評估、吸引誘因等加以討論，以集思廣益，做為後續執行重要參考與依據。

[附記] 對 ChatGPT 提問: 「如何評估 AI 教師培訓營的效果?」
ChatGPT回應:
「評估 AI 教師培訓營的效果可以通過以下幾個方面來進行：
一、參與者滿意度調查：在培訓結束後，可以向參與者收集反饋意見，了解他們對培訓營的整體評價、內容、教學方法等方面的滿意程度。
二、知識掌握測試：在培訓營開始和結束時，對參與者進行相關知識測試，以評估他們在培訓過程中的知識吸收情況。
三、實際應用能力評估：設計一些實際場景，讓參與者在培訓營結束後應用所學知識解決問題，從而評估他們的實際應用能力。
四、長期追踪調查：培訓結束後，對參與者進行長期追踪，了解他們在工作中如何應用所學知識以及培訓對他們職業生涯的影響。
五、對比分析：可以與其他類似的教師培訓營進行對比分析，以評估本培訓營在同類營中的優勢和不足。
六、教學質量指標：從參與者在教學實踐中的表現來評估培訓效果，例如學生的學習成果、參與者的教學評價等。

綜合以上幾個方面的評估結果，可以對 AI 教師培訓營的效果進行全面評估。同時，根據評估結果，主辦方可以不斷完善培訓內容和方法，以提高培訓營的效果。」

相當令人驚豔!