屏北高中清華原住民專班(小清華)成立五週年慶祝會致詞

屏北高中清華原住民專班(小清華)成立五週年慶祝會致詞

今天很高興來參加屏北高中清華原住民專班(小清華)成立五週年慶祝活動﹔剛才楊校長說我是小清華接生人之一，實在不敢當﹔小清華正式成立於民國九十九年八月，我雖於當年二月接任清華大學校長，但從籌備到落實的所有實務工作都是由屏北高中於當年八月一日交接的洪武智與楊榮仁校長的直接領導﹕從為五周週年慶祝活動所編輯的「小清華，大夢想」專書中「專班大事記」來對照，我在校長任內，有相當多的場合與專班同學互動，包括九十九年十月十五日「宿舍大樓捐贈啟用典禮」，一百年四月二十三、四日「清華百年校慶」，一百零一年七月十六日「清華年度記者會」，一百零一年八月十八、九日「清華營」，一百零二年七月四、七日「畢旅」，一百零二年八月十、十一日「清華營」等，勾起了許多溫馨的回憶﹔觀諸今天小清華的欣欣向榮，本人有幸恭逢其會，與有榮焉。

原住民專班正式成立，距離民國九十八年八八水災，不到一年，這期間經過民間人士的愛心捐款，清華大學熱心同仁的規劃，屏北高中校方與政府主管機關的充分配合，以高效率的方式成立，是美意善行聚集的成果，可謂奇蹟。五年來，屢屢傳出佳績，到今年有第三屆畢業生，尤其難得的是，注重原住民文化之傳承，又有許多熱心志工的參與，專班雖不強調升學，但升學成績斐然，可喜可賀。

現代教育成效，常為各界所質疑，在資源如何妥善分配方面，也有許多未解的問題﹔例如是否應投注較多的資源到辦學績效較好的學校，但最先要解決「到底是好學校教出好學生或是好學生造就好學校」的問題﹔根據美國芝加哥地區一項研究，由於學生入學原採申請制，但在申請期限過後，當地改採學區分發制，因而提供了一個難得的尋求此問題答案的機會﹔也就是在多年後追蹤這批學生後來的成就，結論是「好學生造就好學校」，這與我就讀的台灣大學，早期師資極為貧乏，但三、四十年後，看當時畢業生，多有相當優良的表現，經驗是一致的。專班同學容或在國中時，沒有打好基礎，但必然抱持了相當高的企圖心，而願意離鄉背井，進入專班，再加上清華與屏北高中師長的悉心教導，才會有今天的盛況﹔清華大學是國內首先推出繁星計畫的大學，近年又推出照顧低收入家庭的「旭日計畫」，都是與推動小清華一致的理念，讓弱勢但努力向上的學子有獲得良好教育的機會，以建構自己的未來。小清華的腳色是給予有心學習的原住民青少年適當的機會﹔我們喜見這是一項極為成功的教育實驗，對教育當局妥善分配資源將是很好的啟示，畢竟教育原本就是要幫助學子發現天賦。

在社會中，常有人會對某一族群的人，有刻版印象、貼標籤，刻版印象源自英文

Stereotype ，由印刷術一旦刻板，付印即固定而來﹔但Stereotype並非全為貶損，有時來自欣羨，原住民有超強的藝術細胞、運動細胞以及熱情、善良，是非常正面的天賦與印象，同學們應引以為榮，善用天賦並加以發揮﹔另一方面，由於生長環境的不同，也很可能是未來在生活或工作中發揮不凡創意的泉源，形成一種獨特的優勢﹔至於某些負面印象，則可用努力，有優異的表現，而加以排除。

最後我要勉勵各位同學，不僅要求自我發展，而且要以奉獻社會為標的，尤其要在專班所受原住民民族教育與生態保育理念基礎上，以協助提升原住民福祉為己任﹔最後祝大家健康快樂。